北京2016年1月6日電 /美通社/ -- 今日，致優(yōu)教育宣布獲得6000萬元A輪融資，由聯(lián)想控股旗下的君聯(lián)資本投資。
致優(yōu)教育是一家O2O教育公司，專注于K12課外輔導(dǎo)市場的1對1個性化輔導(dǎo)業(yè)務(wù)。通過獨創(chuàng)的“優(yōu)質(zhì)教師 + iPad教學(xué)過程管理”模式，致優(yōu)教育實現(xiàn)了保障高質(zhì)量教學(xué)的三大要素 -- 師資優(yōu)質(zhì)、教學(xué)過程可視化、教學(xué)內(nèi)容個性化。致優(yōu)教育全面升級了現(xiàn)有1對1教學(xué)服務(wù)體驗，因此，公司在創(chuàng)立之初就曾獲得1對1輔導(dǎo)市場第一品牌 -- 學(xué)大教育的天使投資。
致優(yōu)教育通過高課酬，吸引優(yōu)質(zhì)全職師資
基于更輕的互聯(lián)網(wǎng)運營模式，致優(yōu)教育可以提供給教師比傳統(tǒng)機構(gòu)高一倍的每小時課酬，高課酬機制保障了致優(yōu)教育在獲取優(yōu)質(zhì)師資方面的能力。目前，致優(yōu)教師均是來自一線傳統(tǒng)教育機構(gòu)的核心教學(xué)團隊。這部分核心教學(xué)團隊均為致優(yōu)教育的全職師資，致優(yōu)教育堅持認為師資的全職化有助于強化公司對師資團隊的全方位管理。
致優(yōu)教育自主研發(fā)“iPad 教學(xué)過程管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)教學(xué)過程可視化、教學(xué)內(nèi)容個性化
致優(yōu)“iPad教學(xué)過程管理系統(tǒng)”包括自主研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容、教師生產(chǎn)個性化教學(xué)課件使用的云端備課平臺，以及教學(xué)過程中使用的iPad授課平臺。
在授課過程中，iPad教學(xué)系統(tǒng)實時記錄教學(xué)數(shù)據(jù)，并精確地同步至學(xué)生的錯題本及教師的學(xué)生數(shù)據(jù)庫，從而方便各方隨時了解學(xué)生對各知識點的掌握情況，幫助教師及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
課程結(jié)束后，致優(yōu)教學(xué)系統(tǒng)還將結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)過程數(shù)據(jù)、課后作業(yè)等信息，自動發(fā)送課程報告至家長手中，幫助家長隨時掌握孩子的學(xué)習情況，同時也有助于家長了解致優(yōu)教育每節(jié)課所提供的教學(xué)服務(wù)價值。更重要的是，“iPad教學(xué)過程管理系統(tǒng)”實現(xiàn)的教學(xué)過程可視化也為致優(yōu)管理教師教學(xué)質(zhì)量提供了更加高效、可控的機制。
“傳統(tǒng)1對1輔導(dǎo)發(fā)展至今15年左右，這個行業(yè)的發(fā)展非常粗放。在傳統(tǒng)1對1機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師個人的教學(xué)水平和負責任程度。教育機構(gòu)對教學(xué)過程的參與、管理和提升都非常有限。同時，教師作為教學(xué)服務(wù)的提供者，卻只能拿到學(xué)費總額的30%左右。傳統(tǒng)教育機構(gòu)一方面‘管得少’，一方面‘拿得多’，這兩方面問題最終造成了教師體系教學(xué)意愿低、責任心不足等問題，從而直接降低了教學(xué)質(zhì)量。”致優(yōu)教育創(chuàng)始人兼CEO任洋輝說“這是傳統(tǒng)1對1輔導(dǎo)市場存在的最大痛點，也是我創(chuàng)辦致優(yōu)教育的初衷”。
任洋輝認為，1對1輔導(dǎo)機構(gòu)存在的價值是提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，而高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)的輸出一方面是基于優(yōu)質(zhì)師資的整合，機構(gòu)必須為教師最大化其價值提供保障。另一方面，機構(gòu)要深入地、持續(xù)地參與到教師和學(xué)生的教學(xué)過程中，通過標準的產(chǎn)品、技術(shù)、內(nèi)容手段對教學(xué)過程做數(shù)據(jù)可視化，數(shù)據(jù)可視化的最終價值會體現(xiàn)在學(xué)生的個性化教學(xué)以及教學(xué)過程有效性的管理上，這正是致優(yōu)對其自主研發(fā)的“iPad教學(xué)過程管理系統(tǒng)”的價值定位。
低成本規(guī)模化是大勢所趨
和傳統(tǒng)機構(gòu)不同，致優(yōu)教師去到學(xué)生家里上課，這種去門店經(jīng)營模式使其擁有絕對的低成本優(yōu)勢，從而有能力通過高課酬來吸引優(yōu)質(zhì)師資，并通過較低的價格來吸引用戶，以此解決師資和生源兩端問題。
此外，O2O模式具備更高效的業(yè)務(wù)成長空間也是傳統(tǒng)門店模式無法比擬的另一優(yōu)勢。傳統(tǒng)機構(gòu)市場份額的拓展依賴于門店數(shù)量的增加，因而拓展速度必定受限，目前，課外輔導(dǎo)市場業(yè)務(wù)極度分散也在一定程度上印證了這一點。全國擁有課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)的教育機構(gòu)超過10萬家，而各家企業(yè)的市場份額均未達到全國的1%。
君聯(lián)資本總監(jiān)王超表示：“君聯(lián)投資致優(yōu)教育是看好其以教學(xué)為核心、數(shù)據(jù)為支撐、融合互聯(lián)網(wǎng)手段的輕資產(chǎn)O2O模式實現(xiàn)個性化教育。我們相信，未來致優(yōu)教育將有機會發(fā)展成為K12領(lǐng)域具有相當規(guī)模和影響力的互聯(lián)網(wǎng)教育公司。”
